Psicologia della religione e Unità di Apprendimento (IRC)

Laboratorio

Spunti di riflessione della Psicologia della Religione nella progettazione delle Unità di Apprendimento (IRC); Coordinatore Pietro Varasio

Premessa generale:

Sostituita la logica dei Programmi con il modello delle Indicazioni Nazionali, la progettazione scolastica si focalizza sui bisogni educativi e formativi dell’alunno, richiedendo ai docenti un’incuriosita attenzione per cogliere possibili ganci, personali e sistemici alla classe, ove ancorare il senso del quotidiano scolastico nell’ottica dello sviluppo delle competenze, supportando lo sforzo di autodefinizione degli studenti, in relazione con gli altri e con il mondo. Qui risulta fondamentale il contributo della PdR in ottica dinamica: quali strutture di psicologia dinamica sollecita il linguaggio religioso?

L’IRC è una disciplina che si nutre di dialogo: per questo il metodo mette al centro il confronto tra pari, la costruzione condivisa di significati, la valorizzazione delle domande degli alunni e le attività cooperative e laboratoriali. La conoscenza religiosa non è trasmessa ma co-costruita: ogni studente è chiamato a diventare tessitore di un senso. Proprio qui si inserisce l’apporto della PdR in ottica culturale: che risonanza ha il linguaggio religioso nel vissuto dell’alunno? La cultura religiosa entra in relazione con il microcontesto del vissuto dell’alunno.

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